Clever Geek Handbook

L'effet du comprimé sur l'enfant (2-13 ans)

S'intéressant aux informations sur les avantages et les inconvénients des tablettes et des appareils mobiles chez les enfants, nous avons commencé à étudier les informations qui existaient à ce jour. Après avoir examiné un grand nombre de sources, nous avons décidé de les systématiser et d'écrire cet article à partir des données obtenues. L'essence de notre article est de donner aux parents une raison de penser à élever leur enfant. Quelles informations il reçoit, comment et où, si elles sont utiles ou vice versa. Le temps qu'un parent consacre à son enfant. J'ai décidé moi-même que la solution au problème n'est pas une interdiction totale des informations sur les nouvelles technologies, ou vice versa en accès complet. Et en cela, pour donner les informations nécessaires à l'enfant est dosé. Ceux. à l'âge compatible avec les informations reçues.



1. Introduction


Sur Internet, une énorme quantité d'informations à la fois sur les avantages de la tablette et sur ses effets nocifs pour l'enfant. Basé sur des événements réels et des recherches en cours, ainsi que sur la façon dont ils le voient dans différents pays du monde. De la part des médecins, des psychologues, des entreprises de promotion de tablettes et de jeux éducatifs pour les enfants. Chaque parent a sa propre opinion sur l'utilisation des comprimés par les enfants, ou une restriction catégorique ou une interdiction complète de l'utilisation d'un comprimé par les enfants, ou des restrictions temporaires ou une liberté totale. Après tout, les enfants sont les mêmes personnalités que les adultes, parfois ils peuvent même enseigner aux parents. Mais les enfants accordent une attention particulière à la manière et à ce que les parents font avec les appareils mobiles.

Les matériaux étudiés sont systématisés et structurés. Le bénéfice de ce que vous lirez sera certainement, au moins vous serez informé autant que possible de l’utilisation de l’espace d’information de l’enfant de différents points de vue. Beaucoup de «faits», de dictons et simplement d'opinions font toujours sourire, beaucoup aujourd'hui n'ont tout simplement plus de soutien, ce qui était au-delà de la compréhension est maintenant devenu la norme, voire va au-delà.

Cet article contient une énorme quantité d'informations difficiles à couvrir, car il existe vraiment de nombreuses sources, mais il vous donne la possibilité de réfléchir à comment, où et pourquoi ce monde va et ce qui nous attend. Regardons les études qui ont été menées dans le monde jusqu'à présent, sur l'utilisation des comprimés par les enfants. Nous avons essayé de collecter toutes sortes de documents sur cette question.

2. Recherche dans le monde


Des études ont été menées sur les effets de la tablette sur la santé des adultes au Lighting Research Center (LRC). Données publiées dans la revue " Applied Ergonomics » intitulée "Effet du niveau et de la durée de l'exposition sur le processus de fabrication de plaques à écran lumineux sur la mélatonine (hormone du sommeil)» ("" Le niveau de lumière et la durée de l'exposition déterminent l'impact des comprimés auto-lumineux sur la suppression de la mélatonine"). Selon les résultats des études, il s'est avéré que l'utilisation de la tablette pendant 2 heures en mode rétro-éclairage lumineux réduit la concentration de mélatonine. Le plus souvent, les amateurs de lecture le font la nuit en regardant la luminosité maximale de l'écran, il y a un très gros risque d'insomnie, de maux de tête, d'irritabilité, de fatigue

2.1. Statistiques sur l'utilisation des tablettes par les enfants dans le monde


Je propose de me promener dans certains pays du monde et de découvrir comment ils vont.

2.1.1. Etats-Unis


Aux États-Unis, les statistiques montrent que pour 2013, 75% des enfants de moins de 8 ans ont accès à la maison à une tablette, un smartphone ou tout appareil mobile. Bien qu'il y a 2 ans, en 2011, le nombre d'utilisateurs parmi les enfants n'était que de 52%. Dans les familles avec enfants de moins de 8 ans, le nombre de tablettes est passé de 8% à 40%, 5 fois en seulement 2 ans.


Figure. 1 - Statistiques des utilisateurs d'appareils mobiles chez les enfants de moins de 8 ans aux USA

Nous avons ensuite examiné comment les enfants de moins de 8 ans utilisaient la tablette. Les résultats suivants ont été obtenus - 72% des enfants ont utilisé un appareil mobile pour jouer à des jeux, regarder des vidéos et d'autres applications, contre 38% en 2011.


Figure. 2 - Comparaison entre les enfants de moins de 8 ans qui utilisent les médias mobiles depuis longtemps sur un appareil mobile, un smartphone ou une tablette

Tableau 1 - Utilisation d'un appareil mobile par des enfants de moins de 2 ans


Le pourcentage d'enfants de moins de 8 ans qui utilisent quotidiennement des appareils mobiles - au moins une fois par jour - a plus que doublé, passant de 8% à 17%.

Les données ci-dessus sont basées sur une enquête et une étude de 1463 parents américains et de leurs enfants jusqu'à 8 ans inclus.

Une autre expérience a été menée à l'Université de Californie en 2014. Nous avons créé deux groupes avec des enfants, dans un groupe 54 enfants ont été reçus, dans le second 51. Un groupe a reçu des téléphones et a été invité à utiliser constamment pendant 5 jours. Le deuxième groupe a passé 5 jours dans un camp pour enfants en plein air, sans téléphone.

Après l'expérience, les scientifiques ont tiré les conclusions suivantes: les enfants qui ont passé tout leur temps avec des appareils mobiles ont montré leurs émotions bien pire, parfois ils ne comprenaient même pas ce que ressent l'interlocuteur. La capacité de déterminer correctement les émotions des gens était significativement plus élevée chez les enfants qui ont passé 5 jours dans le camp. La communication en direct, sans appareils mobiles, grâce aux gestes de la main et aux expressions faciales, à la communication linguistique et aux émotions a amélioré les compétences en communication. Expérience de recherche

très intéressantea été détenu en 2015 par le Ph.D. Courtney Blackwell. Réalisation d'une expérience dans 3 écoles élémentaires de Chicago. Dans une école, chacun des 100 enfants d'âge préscolaire avait son propre Ipad, dans une autre école, Ipad avait cinq élèves, dans le troisième Ipad, les enfants n'en avaient pas. Nous avons constaté que les enfants qui partageaient leur iPad avaient un score 28% plus élevé que le test standardisé à la fin de l'année par rapport au début de l'année. Les enfants qui avaient leurs propres comprimés ont amélioré leurs résultats de 24%, ceux qui n'avaient pas d'appareils ont augmenté leurs résultats de 20%. Bien que les différences ne soient pas importantes, elles sont statistiquement significatives, explique Blackwell.

2.1.2. Royaume-Uni


Prenez des statistiques sur l'utilisation des tablettes par les enfants au Royaume-Uni. Plus de 2000 enfants âgés de 8 à 16 ans ont été interrogés en 2014.


Figure. 3 - Statistiques sur l'utilisation des tablettes par les enfants de 8 à 16 ans au Royaume-Uni, 2014

Comme nous pouvons le constater, les enfants interrogés utilisent la tablette comme suit:
  • 87% - pour les jeux;
  • 78% - regarder la vidéo 2 ;
  • 76% - pour Internet;
  • 75% - apprendre quelque chose 1 ;
  • 74% - téléchargements de diverses applications;
  • 53% - réseaux sociaux;
  • 52% - photographier et tourner la vidéo 2 ;
  • 48% - pour communiquer en ligne avec des amis;
  • 48% - chat vidéo;
  • 47% - regarder la télévision.

1 - «apprendre quelque chose» s'applique également aux programmes de formation, à la recherche d'informations, etc.
2 - édité, le sens est désormais clair. Il a été précédemment écrit - visionnant des images et des films. Merci à l'utilisateur @ thelongrunsmoke

Selon les statistiques de 2015 au Royaume-Uni, un enfant sur 3 a sa propre tablette, un sur cinq il y a un an. De moins de 15 ans, 60% des enfants utilisent une tablette à la maison.

Des études ont été menées:


L'étude «Mesurer le bien-être national et le bien-être des enfants, 2012» a également examiné les liens entre l'utilisation de la technologie (tablettes, téléphones et autres appareils électroniques) et la santé des enfants. Il s'est avéré que les enfants au Royaume-Uni qui utilisent la technologie pendant 1 heure pendant la journée scolaire se sentent mieux que les enfants qui utilisent l'appareil pendant 4 heures ou plus.

L'Association des enseignants et des enseignants ( ATL ) a averti les parents dans un article en ligne de Dailymail que les enfants de moins de deux ans utilisant un iPad (délais non spécifiés) sont par la suite plus difficiles à effectuer des tâches simples. Colin Kenney ( par Colin Kinney), représentant la branche ATL d'Irlande du Nord, a déclaré que certains parents ont remplacé les tablettes par le développement des compétences sociales.
«J'ai parlé avec de nombreux enseignants d'enfants qui s'inquiètent du nombre croissant de jeunes élèves qui peuvent rapidement glisser leur doigt sur l'écran mais qui ont des compétences minimales de coordination pour jouer avec des blocs de construction, des blocs ou d'autres élèves. Les parents de ces élèves parlent fièrement de leur capacité à utiliser une tablette ou un smartphone », a-t-il déclaré.
«Beaucoup d'entre nous ont vu les brillantes compétences informatiques de certains étudiants qui l'emportaient sur leurs compétences de stylo en déclin. Ils sont souvent incapables d'appliquer ce qu'ils ont appris des manuels scolaires ou en classe. »
Les membres de cette organisation ont également noté que certains enfants ont des problèmes s'il est nécessaire de passer des tests écrits, car la technologie affecte la mémoire humaine (tactile ou motrice) et réduit la concentration de l'attention. En utilisant des tablettes et des smartphones, les enfants ont accès à des informations instantanées, à cause de cela, peut-être que les enfants apprennent moins et se souviennent moins bien.

Voici ce que dit Susan Greenfield ( Susan Adele Greenfield , scientifique anglaise, écrivaine, membre de la Chambre des Lords) à propos du cerveau et de l'impact des technologies de l'information sur la conscience humaine:
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2.1.3.


En de Juillet 2012, le nombre d'utilisateurs d'Internet en Corée du Sud chez les personnes 3 ans et plus était de 38 120 000 ( soit une augmentation de 940 000 par rapport à 2011). Cela représentait 78,4% de la population totale du pays.


Figure. 4 - Le nombre d'internautes en Corée du Sud (38 120 * 1000 = 38 120 000)

Plus de 90% de la population âgée de 6 ans et plus utilisent des téléphones portables et des smartphones.


Figure. 6 - Pourcentage d'utilisation d'appareils portables

Dans l'un des pays modernes du monde (Corée du Sud), avec Internet presque le plus rapide de la planète, 160 000 enfants sont dépendants d'Internet , âgés de 5 à 9 ans, données de l' Agence nationale de la société de l'information. Une enquête sur la dépendance à Internet a montré que 7,2% ou 2 200 000 utilisateurs d'Internet âgés de 5 à 49 ans courent un risque de dépendance.


Figure. 7 - Le niveau de dépendance à Internet et le nombre de toxicomanes par années

Faites attention aux graphiques montrent une diminution de la dépendance à Internet. Mais en même temps, il faut rappeler que le nombre d'internautes a augmenté de 0,4% (940 000). L'âge d'utilisation d'Internet diminue, entraînant une augmentation de la dépendance à Internet chez les enfants d'âge préscolaire.

2.1.4. Russie


Online Market Intelligence ( OMI ) a mené une enquête en 2012. Sur la base de cette enquête, une autre société Digitalparentingrussia (le site ne fonctionne plus, mais il existe des entrées dans les archives Web - http://goo.gl/1rfc59 ; 7 présentations - http://goo.gl/ujPHPm ) ont analysé l'enquête et rédigé un rapport: "Quels appareils numériques les parents d'enfants mineurs utilisent-ils?". L'enquête a été menée dans des villes russes comptant plus d'un million de personnes. Les participants étaient âgés de 18 à 55 ans, parents d'enfants de moins de 18 ans. Un seul membre de la famille a pu participer à l'enquête, ainsi près de 4 000 personnes ont été interrogées. Comme les résultats de l'enquête l'ont montré, un téléphone portable, un ordinateur portable et un ordinateur font désormais partie de la vie de la majorité. La tablette est utilisée par 12% des parents et 8% des enfants.


Figure. 8 - Utilisation d'appareils numériques par les parents et leurs enfants.

L'une des questions portait sur la volonté des parents de transférer, au fil du temps, leurs appareils numériques aux enfants et d'indiquer pendant la période proposée. Tenez compte uniquement des données sur les téléphones mobiles et les tablettes.


Figure. 9 - Volonté des parents de transmettre un téléphone, un smartphone ou une tablette aux enfants

Que font les parents et les enfants pour les appareils numériques? Nous avons découvert que la recherche sur Internet est l'une des activités de collaboration courantes. Les livres papier perdent de leur pertinence au fil du temps.


Figure. 10 - Ce que les parents font de leurs enfants (PC, tablette)

Voyons maintenant une enquête du Centre panrusse d'étude de l'opinion publique ( VTsIOM ) sur la proportion d'internautes en Russie et sur quels appareils ils se connectent le plus souvent.
En 2015, la part de ceux qui utilisent une tablette, un smartphone ou un ordinateur portable pour accéder à Internet a considérablement augmenté par rapport à 2012.

Tableau 2 - Les gadgets portables sont de plus en plus utilisés.


En 2013, une expérience de jardin d'enfants numérique a été menée dans un jardin d'enfants à Moscou . Nous avons acheté des tablettes pour plusieurs groupes et développé des jeux éducatifs spéciaux. La méthodiste Elena Kirillova note:
«Notre expérience a montré que les enfants qui travaillaient sur des tablettes augmentaient considérablement la motivation et l'estime de soi. Pour les tâches correctement accomplies, ils ont obtenu des points. Dire que les gars étaient engagés avec plaisir, c'est ne rien dire . »

Les enseignants de maternelle essaient d'utiliser les nouvelles technologies en combinaison, combinant une image virtuelle et un vrai jeu. Voici un autre exemple. Devant un groupe d'enfants d'âge préscolaire - un écran interactif sur lequel éclate un volcan. De plus, l'enseignant montre aux enfants une maquette du volcan et mène une expérience chimique simple - soude, vinaigre, un peu de peinture rouge. En voyant l'éruption en miniature, les enfants doivent dessiner un volcan.

Professeur de maternelle Julia Baryshnikova :
«Les nouvelles technologies ouvrent de nombreuses possibilités de développement, on peut montrer aux enfants ce qu'ils n'auraient jamais vu en direct auparavant. Mais vous ne pouvez pas vous limiter uniquement à l'écran. "Le dessin, la modélisation à partir de pâte à modeler, les jeux" en direct "sont difficiles à remplacer . "

Des réflexions intéressantes concernant le texte imprimé et à l'écran ont été exprimées par Denis Zolotoryov . Le texte sur papier et le texte sur un moniteur ou tout autre appareil numérique sont très différents les uns des autres, non seulement en termes de moyens techniques et de nature de leur création, mais aussi de perception et d'interprétation.

2.2. Introduction à l'école ou au préscolaire


2.2.1. Chine


Toutes les écoles primaires et secondaires en Chine seront bientôt connectées à Internet. En 2015, 2,6 millions d'enseignants dans les jardins d'enfants, les écoles élémentaires et secondaires suivront une formation et une évaluation des technologies de l'information. Ainsi que 50 000 directeurs d'écoles primaires et secondaires. Le gouvernement chinois encourage massivement la numérisation des livres, ainsi que la diffusion d'appareils mobiles modernes parmi les écoliers et les étudiants.

2.2.2. Corée du Sud


Le gouvernement sud-coréen intensifie ses efforts pour prévenir la dépendance numérique chez les écoliers et les enfants d'âge préscolaire. Les enfants de 3 à 5 ans de Corée du Sud apprennent à se protéger des gadgets numériques.

Le gouvernement prévoit de numériser tous les manuels en 2015 et la base scolaire autour des tablettes électroniques. Certains s'inquiètent des conséquences en ce moment. L'utopie numérique de la Corée du Sud touche beaucoup les enfants. Certains enfants jouent à des jeux en ligne sur smartphones, tablettes et autres appareils encore plus tôt qu'ils ne savent lire et écrire.

Les nouveaux appareils mobiles qui répondent instantanément au toucher d'un doigt rendent les enfants plus agités qu'auparavant. Ils manquent d'empathie, dit Kim Jun-Hee), un enseignant de maternelle qui a mené une étude de huit mois sur la sécurité Internet et la dépendance à Internet pour les enfants d'âge préscolaire. Kim, un enseignant de maternelle, dit que l'éducation des enfants sur la dépendance numérique devrait commencer tôt, car leurs smartphones sont de nouveaux jouets.

À partir de l'année prochaine, son programme de 3 ans se concentrera sur l'enseignement de l'utilisation positive des ordinateurs, comme l'écoute de la musique. Les enfants âgés de 4 à 5 ans apprennent les dangers de la surutilisation des comprimés et comment contrôler leurs envies. Ils lisent des contes de fées où le héros est victime d'une dépendance à Internet et découvre des jeux alternatifs auxquels ils peuvent jouer sans ordinateur ni Internet.

Kim dit que les parents devraient être impliqués dans l'éducation. Une fillette de 5 ans a écrit:
"Je promets que je ne jouerai à Nintendo que pendant 30 minutes si papa promet de jouer moins de jeux sur le téléphone et de jouer plus avec moi . "

Près de 90% des enfants de plus de 3 ans étudieront dans les jardins d'enfants pour surveiller les effets des appareils numériques et le danger de rester sur le site pendant de longues heures. Le ministère sud-coréen de l'Administration publique et de la Sécurité est en train de revoir les lois afin de sensibiliser aux dangers de la dépendance à Internet. Cela devient obligatoire du préscolaire aux universités.

2.2.3. Biélorussie


Le Ministère de l'éducation du Bélarus a lancé en 2011 une initiative visant à remplacer les manuels scolaires par des tablettes et a mené des recherches dans l'un des domaines parmi les écoliers. Le résultat de l'expérience a été l'apparition des 50 premiers manuels scolaires numérisés en 2013. Et a également constaté que l'utilisation d'appareils informatiques individuels motive l'élève à apprendre. Il était difficile de prendre en compte le droit d'auteur et
les droits voisins des maisons d'édition sur les manuels, mais aujourd'hui, au Bélarus, la plupart des manuels sont numérisés et accessibles aux enfants par voie électronique.

2.2.4. Singapour


Le développement intensif de la technologie a lieu dans le secteur de l'éducation à Singapour. Matériel informatique pour les élèves: dans les écoles primaires, 6,5 personnes par ordinateur; 4 enfants sur 1 ordinateur dans les lycées. Le Ministère de l'éducation de Singapour a élaboré et mis en œuvre un système électronique unifié de collecte de données auprès des établissements d'enseignement, qui contient des données sur tous les élèves de Singapour, sur leurs parents, ainsi que sur les enseignants et les administrateurs. Toutes les matières scolaires sont affichées. Le contrôle de la collecte des données est assuré par le représentant de l'administration de l'établissement d'enseignement.

2.2.5. Russie


En Russie, ils n'introduiront des manuels électroniques qu'à partir de 2015. Aujourd'hui, dans 6 écoles de Moscou, ils ne mènent qu'une expérience sur l'enseignement aux enfants à l'aide de tablettes et de manuels électroniques chargés dans plusieurs matières. Le Ministère de l'éducation et des sciences exige que le contenu des manuels électroniques et papier corresponde.

2.2.6. Thaïlande


En 2012, le gouvernement thaïlandais a commencé à fournir des comprimés à 1,8 million d'enfants. La première année a été livrée à tous les élèves de la première année. En juillet 2014, le projet: «1 comprimé pour un enfant» a été révisé. Le financement a été consacré à la création de «classes intelligentes» dans 15 000 écoles. Les écoles seront divisées en 3 groupes: petits, moyens et grands, qui recevront respectivement 20, 40, 50 ordinateurs compacts.

2.2.7. Inde


Dans les écoles indiennes, en mars 2013, plus de 100 000 comprimés étaient utilisés par les enfants. De plus en plus répandue parmi les élèves et les étudiants. Mais le plus frappé par l' expérience de Sugat Mitraintitulé "Un trou dans le mur." L'idée est que des groupes d'enfants peuvent apprendre par eux-mêmes sans l'intervention directe des adultes. Sugata Mitra a montré qu'avec l'aide de «stations de formation» - des trous dans le mur avec des écrans d'ordinateur et des claviers intégrés, les enfants peuvent apprendre grâce à la recherche, aux découvertes et à l'aide des pairs, sans la participation des enseignants. En raison de leur curiosité naturelle, l'environnement d'apprentissage génère une motivation pour l'apprentissage en groupe d'enfants. Dans un environnement naturel, les enfants acquièrent des compétences en résolution de problèmes, puis peuvent partager leurs connaissances avec d'autres, renforçant le groupe. Maintenant, à Delhi, il existe plus d'une centaine de ces stations, elles apparaissent dans le monde entier. Étonnamment, cela fonctionne!

2.2.8. Kazakhstan


En 2011, le gouvernement kazakh a annoncé que 83 000 tablettes iront à l'école d'ici 2020. Des tablettes seront utilisées, ainsi que des manuels. Ils prévoient d'attirer 90% des écoles dans le programme e-learning d'ici 2020.

2.2.9. dinde


En Turquie, un projet pilote a été lancé pour introduire les tablettes dans le système éducatif. 12 800 comprimés ont été introduits dans 52 écoles (2012). D'ici 2015, il est prévu de distribuer 17 millions de tablettes dans le système éducatif (42 000 écoles).

3. L'attitude de la santé dans différents pays du monde à l'égard de l'utilisation des comprimés par les enfants


Selon le rapport de l' Assemblée parlementaire du Conseil de l'Europe ( APCE ), il est recommandé de prendre toutes les mesures raisonnables pour réduire les effets des rayonnements électromagnétiques, en particulier les radiofréquences des téléphones portables des enfants et des jeunes qui semblent être les plus exposés aux tumeurs cérébrales.

Les chercheurs du Centre russe pour la sécurité électromagnétique ( CEB ) soutiennent que le rayonnement électromagnétique des appareils de communication modernes a un effet négatif sur le système nerveux central. Les enfants les plus touchés sont les suivants. Ils ont effectué une analyse parmi les écoliers qui utilisaient régulièrement des tablettes et des smartphones, ont constaté que ces enfants diffèrent de leurs pairs avec une attention diffuse.

En russeLes normes sanitaires ne sont pas recommandées pour les enfants: téléphones, smartphones, tablettes.

3.1. Recommandations du médecin


Près de deux cents scientifiques ont signé une lettre à l'ONU le 11 mai 2015, appelant à la protection des gadgets modernes contre les rayonnements électromagnétiques. Selon des experts ( Martin Blank (USA) et bien d' autres ), tous les utilisateurs de tablettes, ordinateurs portables, smartphones sont à risque. Le rayonnement des gadgets provoque des dommages à l'ADN dans les cellules et peut même provoquer une mort prématurée.

Experts en émissions électromagnétiques au Columbia University Medical Center ( CUMC) affirment que ces rayonnements augmentent également l'incidence du cancer. Des scientifiques de différents pays ont demandé à l'ONU d'établir des normes internationales de sécurité concernant le rayonnement électromagnétique. Les scientifiques demandent également de l'aide pour vulgariser les informations sur les risques liés à l'utilisation d'appareils sans fil dans la société.
«L'utilisation fréquente des tablettes et des smartphones affecte négativement la santé des enfants!»

L'American Academy of Pediatricians et la Société canadienne des pédiatres déclarent qu'il ne devrait y avoir aucun impact technologique sur les enfants de moins de 2 ans, 3-5 ans devraient être limités à 1 heure par jour, 6 à 18 ans devraient être limités à 2 heures par jour. Si l'enfant passe beaucoup de temps sur la tablette, cela affecte gravement son développement.

La stimulation du cerveau en développement d'un enfant de 0 à 2 ans causée par des gadgets (téléphone, tablette, Internet, TV), comme le montrent les études , est associée à une impulsivité accrue, réduit la capacité d'autorégulation, par exemple l'hystérie. L'utilisation de la technologie entraîne un manque de mouvement, ce qui entraîne des retards dans le développement de l'enfant et affecte négativement l'apprentissage.

Selon un médecin américainLindsay Marzoli , avec une utilisation prolongée de capteurs électroniques chez les enfants, une formation anormale de tissu musculaire est observée, ce qui est responsable de la fonctionnalité des mains et des doigts. Les scientifiques recommandent aux parents de remplacer les jeux d'enfants sur tablettes en dessinant sur du papier avec des feutres et des crayons, ce qui conduira à une formation plus correcte de la santé de l'enfant.

Selon la chiropraticienne Margaret Bryce d'Auckland, en Nouvelle-Zélande, la courbure de la colonne vertébrale se produit chez les enfants en raison de gadgets. Elle a déclaré qu'au début de sa pratique, elle était confrontée à des cas de corrections de la colonne cervicale chez des personnes qui devaient passer beaucoup de temps la tête inclinée: auparavant, elles étaient couturières et employées de bureau, mais maintenant des problèmes ont commencé à apparaître chez les enfants.
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Chez les enfants, qui ne peuvent littéralement pas être arrachés de la tablette, la coordination entre le cerveau et les mains est altérée. À titre d'exemple, elle a cité un garçon de dix ans qui, en raison d'un dos incurvé, ne peut pas lancer la balle en ligne droite: les mains de l'enfant n'obéissent tout simplement pas à sa tête (source: Stuff ).

Une résolution très intéressante du médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie ( Onishchenko Gennady Grigoryevich ), en vigueur depuis le 1er septembre 2011. Selon ce décret, certaines normes s'appliquent aux étudiants. Par exemple, le poids d'un ensemble quotidien de manuels scolaires et de papeterie ne devrait pas dépasser pour les élèves:
  • 1 à 2 classes - plus de 1,5 kg;
  • 3 - 4 classes - plus de 2 kg;
  • 5 - 6 classes - plus de 2,5 kg;
  • 7 - 8 classes - plus de 3,5 kg,
  • 9 - 11 classes - plus de 4,0 kg.

Par exemple, aux États-Unis, des normes similaires ne sont valables que dans 2 États: la Californie et la Géorgie, selon l'Association of American Publishers. En Californie (depuis 2004), le poids maximum des manuels :
  • pour les classes K-4 - 3 livres (1,36 kg);
  • pour les grades 5 à 8 - 4 livres (1,81 kg);
  • pour les grades 9-12 - 5 livres (2,27 kg).

Problèmes de posture - ce n'est pas tout. La plupart des gadgets nuisent aux yeux.
«Une concentration constante sur un petit objet pendant une longue période peut provoquer une sécheresse oculaire et, par conséquent, une inflammation et une infection supplémentaire », a expliqué l'ophtalmologiste Allon Barsam . Mais la plus grande préoccupation est le fait que les téléphones portables affectent la vue des enfants et contribuent au développement de la myopie. Cette pathologie menace également les utilisateurs adultes qui portent des appareils mobiles à leurs yeux. L'obsession des gadgets devient un vrai problème . »

Les dermatologues se plaignent également des smartphones. Selon le médecin Sam Bunting , l'utilisation constante d'appareils peut entraîner une modification du contour du menton et récompenser une personne qui s'affaisse.
«Les clients âgés de 30 ans remarquent souvent un relâchement cutané dans le tiers inférieur de leur visage. Et je dois leur expliquer qu'avec l'âge, l'élasticité de notre peau diminue, donc un long séjour derrière un comprimé avec un menton vers le bas est lourd de joues affaissées », a expliqué le dermatologue Sam Bunting.

Janusz Wardak ( Janusz Wardak , Pologne) - l'initiateur de la campagne "Moins d'écran, plus de famille", le directeur de l'Académie de la famille et directeur adjoint du travail éducatif de l'école Żagle Society Sternik, explique -
« . , . , , , . . , , . , ».

Evgeny Olegovich Komarovsky , médecin pour enfants, candidat aux sciences médicales, a exprimé une opinion intéressante sur l'effet des comprimés sur les enfants:
«Il n'y a pas d'influence universelle. Certains gadgets sont enseignés, d'autres sont stupides, d'autres sont isolés du monde réel. Il est important que les adultes environnants dans le temps capturent la ligne au-delà de laquelle l'enfant perd la différence entre la réalité réelle et virtuelle. Vous avez perdu la différence? Donc, tout dans le monde virtuel doit être isolé pendant un certain temps. »
Il parle également de l'effet des comprimés sur la vision des enfants: «2 heures d'écran par jour. Pas plus. Et pour tout: téléphone + TV + tablette + ordinateur. C'est sur la santé des enfants de 2 à 14 ans. Plus n'est pas bon. "

3.2. Opinions des psychologues


Selon la psychologue Emma Shot, les utilisateurs de smartphones vivent une vie complètement différente, ce qui affecte négativement la communication avec les gens.
«Nous pensons que les téléphones facilitent la communication, mais ce n’est pas le cas. Des études ont montré que communiquer avec des amis virtuels des réseaux sociaux tout en mangeant ou en se relaxant affecte négativement les relations familiales et menace le développement de conflits », conclut-elle.
Pour éviter les querelles, il suffit d'observer une règle simple: retirez le téléphone de vous lorsque vous mangez et lorsque vous communiquez avec vos proches.
L'utilisation de tablettes et d'ordinateurs dans la formation peut éventuellement conduire au fait que les enfants auront un vocabulaire plus faible que les enfants de la génération précédente qui ont étudié de façon traditionnelle. Ces conclusions ont été tirées à l'Institut de psychiatrie du King's College de Londres , après des recherches.

Une expérience a été menée à laquelle 27 volontaires ont participé. Au cours de laquelle ils ont essayé de mémoriser des mots inexistants de manière verbale et visuelle. Nous avons découvert que les volontaires se souvenaient plus rapidement du mot lorsqu'ils l'ont entendu et ont essayé de le parler. Lorsque le mot est apparu sur les écrans des appareils électroniques, les participants à l'expérience ne s'en souvenaient pas.

3.3. Le point de vue des fabricants de tablettes et des développeurs d'applications pour enfants


Il est très intéressant de voir comment les dirigeants d'entreprises associées aux technologies numériques élèvent leurs enfants .

Alan Eagle , le chef de l'une des divisions de Google, considère l'idée ridicule que l'iPad permettra aux enfants de mieux maîtriser la lecture ou le comptage. Voici ce qu'il dit:
"Chez Google et d'autres sociétés, nous nous efforçons de rendre la technologie aussi simple à utiliser que possible. Les enfants l'apprendront facilement en vieillissant . »

Bill Gates a également limité ses enfants à l'utilisation d'ordinateurs et de consoles de jeux.
Un jour, son fils lui a demandé: «Est-ce que ce sera comme ça toute ma vie?» . À quoi Gates a répondu: "Non, quand vous vivez seul, vous pouvez fixer vos propres limites . "

Les enfants de Steve Jobs , le fondateur d'Apple, n'utilisaient pas iPada et l'accès à la technologie numérique était limité chez lui. L'auteur de la biographie de Jobs Walter Isaacson, qui a passé beaucoup de temps dans la maison du chef d'Apple, écrit:
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Le fondateur d'iLike, Ayaz Shabutdinov , dit qu'il existe une différence significative entre l'utilisation de tablettes, d'ordinateurs et d'autres appareils - pour regarder des vidéos, pour des jeux en ligne et des activités créatives à l'aide de gadgets.

Les fondateurs d'Indigo Kids ( Timofei Ra et al.) Ont mené une étude importante et ont découvert que la moitié des 300 jeunes parents avaient une tablette. Les deux tiers des propriétaires d'appareils le donnent à leurs enfants en moyenne 1 à 3 heures par jour, et sont également prêts à ne pas payer plus de 2000 roubles par an pour l'installation et la mise à jour des applications pour les enfants. Le fondateur de la startup Indigo Kids affirme:
«Ma tâche principale est de captiver les enfants avec un jeu en développement sur la tablette et d'aider à le transférer dans la réalité.»

Une étude de Joan Ganz Cooney Center , qui couvrait 200 applications AppStore dans la catégorie éducation, indique que le segment des enfants en développement d'applications est en croissance et que l'adulte diminue - actuellement 80% des applications éducatives les plus populaires sont conçues pour les enfants.

La psychologue pour enfants Olga Visser et une mère de deux enfants développent elle-même des applications mobiles pour les plus petits. Voici ce qu'elle dit:
«Les enfants s'intéressent à ce qui les entoure. Et si les parents utilisent activement les gadgets, l'enfant commence également à s'y intéresser. Vous pouvez, bien sûr, constamment dire «vous ne pouvez pas», ce qui cause du stress, mais vous pouvez l'introduire sur les appareils et les utiliser à bon escient . »

4. Conclusion


La distribution à grande échelle, l'introduction de tablettes et de nouvelles technologies continueront de se produire. Il y a à la fois des aspects positifs et négatifs. Vous pouvez l'implémenter partout sans restrictions et règles d'utilisation, puis, comme en Corée du Sud, allouer de l'argent pour le traitement de la dépendance des jeux en ligne, ou vous pouvez, par exemple, à Singapour, où les tablettes et les gadgets sont utilisés comme aides à l'apprentissage, et non comme substitut à l'apprentissage traditionnel. Les parents doivent se rappeler qu'aucun appareil électronique numérique ne peut remplacer les enfants par la communication. Tout d'abord, les parents sont responsables de la santé, de l'éducation, de l'éducation et du développement de leurs enfants.

Je pense qu'il est pertinent et important de mener une enquête auprès des parents aujourd'hui. Quelle est votre attitude face à l'effet des comprimés sur vos enfants ?

Ma conclusion


Nous ne pourrons pas influencer l'introduction de la technologie dans nos vies, et le jour n'est pas loin où nous vivrons, comme le montrent les films de science-fiction. Nous ne pourrons en aucun cas influencer les dommages causés par ces technologies, le rayonnement n'ira nulle part, des problèmes de dos et de vision aussi. Cependant, nous pouvons influencer avec vous comment, tout d'abord, vous et votre enfant tirerez parti des nouvelles technologies. Mais les traite avec prudence, en suivant les règles et recommandations. Vous décidez vous-même comment et dans quel monde votre enfant vivra. Beaucoup diront, mais je m'en fiche, alors la question est: pourquoi avez-vous lu cet article?

Cela dépend beaucoup de l'endroit où vit votre enfant, c'est la maison, l'appartement, l'emplacement, la façon dont vous êtes associé aux nouvelles technologies. Avez-vous des enfants voisins avec lesquels vous pouvez jouer.

Vous dites, qu'est-ce que cela a à voir avec le fait que si vous avez où diriger l'énergie de votre enfant, il ne dirigera jamais toute son attention vers un smartphone ou une tablette. Mais c'est mon opinion personnelle.

[ Matériaux utilisés ]

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